私は岩手県の高校教師です。県北小規模校での新採用時代、生徒は講義方式には一切興味を示さず、授業が全く成立しない状況が続いたため、何とか授業に変化をもたらし、目や耳や体を使う授業ができないものかと考えていました。一時間の授業に（導入→展開→まとめ）があるように、一つの単元学習の中に導入の時間、まとめの時間があっても良いのでは…。そこで、作業とか読み物などの視聴覚教材を開発し、１時間毎の授業形態に変化を持たせる「単元学習の構造化」に取り組んでみました。

そんな折、生物談話会という自主サークルを通じ「モジュール式教育」を知る機会に恵まれました。「モジュール式教育」とは、文部省科学研究費特定研究の一環として、国立教育研究所が開発した授業形態で、その現場試行という形でたまたま参加することができました。しかし、残念ながらそのテキストは難解であり、あまり面白いものではなく、その方式も徹底した個別指導であり、実際の高校現場で適用するには無理な面がありました。そこで、独自の方式に発展させ、テキストも親しみやすいものを開発しました。

その後、使い方が分からないとの声もあり、授業の記録を残すべき時期とも考え、１０年かけて指導書づくりに取り組み、また、実験関係や視聴覚関係の資料等も膨大になり、それらを含めた形で「モジュール式生物教育－私の生物教育－」　（テキスト編、指導書編、実験書編、資料集編）を平成１２年に完成することができました。

当サイトは、私が授業の構造化に取り組み、30年ほどかけて完成した生物教育のテキストの作成経過とその全テキスト、それを利用した授業の形態などを紹介しています。